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  • 分心走神

    很多家长会发现自己家孩子经常会有走神的情况,眼睛看着黑板,但思绪早已飞到九霄云外,或者只是发愣,尤其是在课堂上需要老师多次提醒。但一般情况是,任凭家长和老师怎么

  • 多动冲动

           天真活泼、调皮爱动是小孩子的天性,尤其是小男孩,更为顽皮。当家长发现孩子屁股像个陀螺总是坐不住、写起作业来一会玩铅笔一会啃手指,不禁就会发出灵魂拷

  • 情绪急躁

           脾气急躁、暴躁,在排除家庭溺爱等养育环境因素外,多见于一种儿童神经系统调节功能不良,北京等一线城市发生率大约在7-9%,多发于学龄前及小学阶段,随

  • 自控力差

    在日常生活中,经常听到家长反映,本来说好看10分钟电视,但是过了时间还想继续看;集体活动时,无故招惹别人;做事不专注,没有时间观念,总是想到什么就去做什么;还有

  • 畏难厌学

    许多孩子遇到事情第一反应就是“我不会,我不行,我做不到”。即使开始做了,也是各种拖拉磨蹭,直到不能再拖,一遇到问题就想放弃……《中国儿童发展报告(2019)——

  • 粗心拖拉

           许多家长都有同感,孩子学习能力不算拔尖,也还可以,但就是有马虎、拖拉、粗心的毛病。譬如说:把3写成5,计算过程本来是正确的,但是因为写错一个数字,

  • 读写障碍

    读写障碍(dyslexia)是一种特定的学习障碍,源于脑神经生理原因,而非学习环境不良或缺少学习经验所导致。其特点是难以准确或流利地识别文字,拼写和解码能力也较

  • ADHD/抽动

    注意力缺陷多动障碍简称多动症(ADHD)       儿童多动症多发于3-12岁小孩,是由于成长期大脑发育失衡导致无法集中注意力。儿童多动症主要表现为易疲劳。 

问题解答
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  • 经过训练后,会不会让孩子对学习感兴趣?

    问:经过训练后,会不会让孩子对学习感兴趣呢?答:我们的训练主要是锻炼孩子的自控能力和自我管理能力,让孩子能够面对枯燥、乏味,不感兴趣的事情,比如上课,学习和写作业也能够很好的集中注意力。而不是培养孩子学习兴趣的。这是属于两个不同的概念。孩子上课认真听讲了,更好的消化吸收老师讲的知识了,才能在学习中找到乐趣,逐渐提高对学习的兴趣。所以经过训练后,对于学习兴趣也是一个很好的促进。而且随着孩子学习的进行,肯定会有很多学科是比较枯燥乏味的,孩子如果不能在这些科目上也能很好地集中注意力的话,就很容易出现偏

  • 老师说孩子经常走神,但都会,是怎么回事?

    问:老师说上课经常走神,但孩子课上的内容也会,是怎么回事?答:这是低年级孩子常见的一类现象,通常出现在1、2年级。由于1、2年级的课程比较简单,而且课内会反复重复,加之当前的孩子普遍比较聪明,多数又有过早期教育的底子,所以孩子即便是听课时注意力不是很集中,但偶尔听听就觉得会了。但到了3、4年级以后,课程难度加大,教学进度加快,老师对知识点讲授也不会反复重复了,那么如果此时没有良好注意力水平支持的话,到了3、4年级,就会出现由于注意力不足而忽略老师所讲的一些知识点,前后不能有效的衔接上,就会觉得功课越来越

  • 阅读困难,是什么原因造成的?

    问:阅读困难,是什么原因造成的?答:人的阅读理解和书写方面的能力是由左脑特定区域的脑神经—语言中枢控制的,引起孩子出现阅读或者书写困难的原因就是因为左脑语言中枢在成长过程中发育相对不够完善,缺乏锻炼,神经系统兴奋和抑制过程发展不平衡引起的。而我们柯比森的训练,就是通过科学锻炼孩子的左脑,使得左脑控制语言中枢的脑神经变得更发达,更强壮后,孩子的阅读和书写方面的能力才会得到根本性的提高。

  • 孩子做作业特别马虎,是什么原因造成的?

    问:孩子做作业特别马虎,是什么原因造成的,怎么纠正呢? 答:马虎的成因,一是孩子视觉注意力稳定性不佳、分辨率不良、视觉精确定位能力弱,表现为容易出现看错、抄错、看跑行等问题;二是数字及字符的符号敏感性差,需要对孩子加强符号敏感性训练;三是杂波干扰比较严重,很多孩子头脑中会存在大量的杂波,杂波干扰会造成有效信号丢失,传输错误的现象,也常表现为看错、抄错等问题。在我们训练体系中通过降低杂波干扰,提高视知觉的稳定性、分辨率、精确定位能力,以及强化符号敏感性训练,可以有效的解决此类问题。

  • 做作业特别拖拉,是什么原因呢?

    问:做作业特别拖拉,不看着就做的特别慢,对家长依赖特别大,是什么原因? 答:作业拖拉也分为注意力缺陷型和多动-冲动型,或表现为发呆、走神,或表现为多动,以及混合类型;同时部分低年级的孩子还涉及到视觉注意力的宽度、稳定性、分辨率等属性不良,通过注意力训练减少多动、提高注意力的持久性与稳定性、部分孩子提高活跃性,减少发呆、走神,可以很好的解决作业拖拉的问题。

  • 孩子做作业小动作特别多,是注意力问题吗?

    问:孩子做作业小动作特别多,而且做一会儿就要玩一会,作业持续的时间短,是注意力问题吗? 答:这是注意力不良分型中的一类,称为多动-冲动型,表现为身体不停的扭动,手上总要有些小东西玩,腿经常来回踢,坐不住;严重的会在上课时离开座位走动,或在严肃的环境下保持稳定时间低于5分钟。这是注意力训练要解决的问题之一。

  • 粗心马虎,是怎么训练的?

    作业马虎的成因马虎的成因,一是孩子视觉注意力稳定性不佳、分辨率不良、视觉精确定位能力弱,表现为容易出现看错、抄错、看跑行等问题;二是数字及字符的符号敏感性差,需要对孩子加强符号敏感性训练;三是大脑中杂波干扰比较严重,很多孩子头脑中会存在大量的杂波,杂波干扰会造成有效信号丢失,传输错误的现象,也常表现为看错、抄错等问题

粗心拖拉

       许多家长都有同感,孩子学习能力不算拔尖,也还可以,但就是有马虎、拖拉、粗心的毛病。譬如说:把3写成5,计算过程本来是正确的,但是因为写错一个数字,导致答案错误,考试成绩总是不尽如意。还有的是看错行、漏掉关键信息,或没有正确理解题意。更有甚者,卷子背面看都不看,以为题目答完,高兴地坐到考试的最后一秒……总之,就是有理由不能考个好成绩。

      有些家长认为可以不在乎,毕竟孩子还小,马虎粗心的毛病长大就自己能改掉,现在学习能学懂就行。但其实,孩子所有的粗心马虎、磨蹭拖拉如果不早早纠正,长大了只会变本加厉,造成更大的影响。


粗心拖拉可能的表现:

1、粗心马虎、不谨慎、不细心,经常错字漏字、错行漏行,容易把“38”写成“83”或把“己”写成“已”

2、写作业磨蹭拖拉、不主动、不积极,粗心马虎,家长一直催促没有用。


粗心拖拉可能的原因:

1、注意力不集中

注意力不集中,就是容易分神,学习起来就貌似专心,实则走神,对声音很敏感,在家里写作业,只要有声音就会望过去,孩子在书房写作业,客厅里只要有声音,孩子就会有反应。做作业不连续,写一下,又玩一下,或者孩子容易发呆,一坐在椅子上就是发呆一阵子。

2、学习能力不强

在计算时,容易把简单的数字看错,这是视觉能力不足的表现,视觉能力包括视觉注意、视觉集中、视觉分辨、视觉记忆、视觉思维等,其每一项都会影响到学习成绩。视觉注意能力不足,将造成孩子无法有效地注意到重点内容,老师提示的内容无法关注到。视觉集中能力不强,则容易让孩子阅读时漏字、丢字。视觉分辨能力不佳,会导致孩子数字混淆相似的汉字分不清。视觉记忆能力不足,也会让孩子阅读后,记不住,特别是短时记忆不佳。视觉思维不强,则会计算反应迟钝,答案容易出错。

3、心理素质较差

心理素质不佳的孩子,遇到考试就容易紧张和激动,有时爱发脾气,这些都是心理素质不佳的表现。平时学得好,到了考试就考不好,这就是受心理的影响。

4、学习习惯不好

平时学习时,没有好的学习习惯,如做计算题时,在草稿纸上乱写乱涂,没有条理性,最后计算出来的答案还找不到。这些也是造成考试粗心的重要因素。

 

脑科学的解释:

人的注意力和行为习惯本质上都是由大脑控制的,有粗心拖拉困扰的孩子,一个显著特征就是自我控制能力和自我管理能力相对于别的孩子要差一些。而这些自我控制能力和自我管理能力的缺失本质上都是因为孩子大脑特定区域脑神经发育相对不够完善,缺乏锻炼,神经系统兴奋和抑制过程发展不平衡引起的。   

而我们的训练,就是通过科学锻炼孩子的大脑,使得大脑控制注意力区域的脑神经变得更发达、更强壮后,孩子的注意力、自我控制的能力才会得到根本性的提高。

 

粗心拖拉的解决方案:             

♦  改善饮食,多吃一些富含蛋白质的食物,少吃一些含糖量高的食物;

♦  改善睡眠,有利于增强神经系统调节功能,提升注意力;   

♦  加强运动,加快新陈代谢,降低压力,有利于注意力的改善;

♦  正念冥想,让孩子学会有意识的觉察并专注于当下;

♦   视听通道训练,改善作业马虎、拖拉,提升读写能力、听课效率;

♦  采用脑电反馈训练,通过全面系统的测评找到孩子问题存在的根本原因,为每一位孩子量身定制个性化训练方案,再结合家庭辅助训练、心理咨询等,帮助孩子全方位提高。


什么是脑电反馈训练:

脑波反馈训练起源于上世纪70年,被认为是近40年来脑科学领域重要的科技成果之一。 它是以高科技仪器实时采集人的脑电波状态,通过对采集到的数据进行科学的分析,将分析结果与大脑各项指标进行比对,并针对大脑的"短板”(注意力、记忆力、分析力、左右脑平衡力等)制定相应的训练方案;再通过“用大脑来控制电脑游戏”的形式,让学员在“游戏”的过程中,有针对性的对大脑的弱项进行训练,逐步提升指标,最终达到让大脑的各项指标达到一个较高水平的完美平衡状态的过程,从而实现注意力水平的调整。

 

柯比森训练优势:

♦ 技术先进,绿色安全

柯比森所用仪器具有源代码的知识产权,是国家医药《脑电生物反馈仪》行业强制性标准的起草单位,提供国际脑波反馈训练标准接口。脑电生物反馈训练是国际认可的尖端的注意力训练技术,在欧美已应用四十多年,拥有大量的临床经验和航天、飞行员、竞技体育等领域的训练经验。与传统的药物治疗相比,脑电训练不需要服用任何药物,绿色安全,简单易用,是一种自我调节的训练过程。

♦ 简单,有乐趣

脑电生物反馈训练打破了传统训练的枯燥模式,多种类型的动画、完美的4D视界,让孩子身临其境,在“玩”中主动提升专注力,也更容易坚持下来。克服了孩子由于对平面图的厌倦感而无法持续,增强了训练的依从性。

♦ 见效快、效果好

脑电生物反馈训练出现的40年以来,已经使数百万的儿童通过训练提高了注意力水平。以其见效快、效果显著、稳定性好,获得了学界的广泛赞誉与应用。它突破了传统训练一年见效的魔咒,最快仅训练几次家长就可以看到效果,大部分孩子在进行5-30次训练之后专注力会有显著的提升。

柯比森专注力训练的成功正以肉眼可见的速度在国内延展,收到了来自各地家长的一致好评。经实践检验,该系列课程对学员的有效率达到97.8%,结业的学生当中,80%成绩取得明显进步或保持前茅,还有很多孩子担任班干部,柯比森训练取得的优异成果得到教育界专家、体育界专家、教师及家长的充分肯定。

♦ 个性化方案,体系化训练

柯比森专注力训练采用国际领先的脑电生物反馈技术,通过全面的测评体系,找到孩子问题存在的根本原因,为每一位孩子量身定制个性化训练方案,再由专业的训练师进行体系化的训练。专家针对每次的训练结果进行分析,根据训练情况会动态调整训练方案,调节脑电反馈的频段,针对某一频段或某几段的脑电波进行增加或减弱训练

脑电反馈训练适用于5岁以上的儿童以及青少年。通常孩子每周需要进行2-3次训练,每次40分钟。训练过程简单有趣,通常采用游戏化的界面形式,孩子非常易于接受。孩子通常在进行10~30次训练后即可见到效果,一个完整的训练周期通常需要60-90次。以平均水平而言初期30次开始见效,可见行为上的变化,中期的30次为提高阶段,后期的30次巩固训练效果。

♦ “伴你学”家长课堂、一对一心理咨询

“伴你学”家长课堂提供正面管教学习,帮助家长改变教育理念,为孩子营造更好的家庭环境。一对一的心理咨询可以激发孩子的内在驱动力,提升心理素质,完善健全人格,让孩子全方位得到提升。


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